週五, 28 五 2010 04:47

大學生素質一代不如一代?

當台灣每年約有出生人口比例六成的人,進入全台164所大學院校就讀;當「大學生」這個頭銜,已「飛入尋常百姓家」,成為一般大眾的基本配備時,討論「大學生素質」這件事,其實已經不是論斷社會中少數秀異分子程度如何的問題,而是檢視一整個世代裡,在教育體系適應較好的前半群人,他們的受教成果。


週一, 29 三月 2010 10:46

高等教育的全球挑戰

不同文化背景對「高等教育」(Higher Education)一詞,往往賦予不同解釋。

一般而言,頒布學業證書或發給專業證照的教育機構,如普通大學、技術學院、社區大學、文理學院、科技大學,和其他如技職學校、專業學校和職業學院的教育機構,皆屬高等教育的範疇。


週一, 29 三月 2010 12:13

培養人才從高處做起:專訪教育部政務次長林聰明

任何國家的高等教育,目的都在培養各行各業的高級人才。由於全球化趨勢下,人才流動愈發頻繁;知識經濟的興盛,使得產業所需的專業技能不斷汰舊更新,速度上更勝以往;加上面對社會的多元化發展,關於「軟實力」(品德、挫折容忍力、團隊精神等)的形塑也日益重要。因此我國高等教育便以培養具備「創新整合能力、國際視野、注重人本關懷與社會貢獻的專業人才」為目標,期望藉此增加台灣在國際上的競爭優勢。


週一, 29 三月 2010 14:23

出得校門,進得市場:高等教育與就業力養成

台灣在經濟發展的過程中,人才一直扮演重要的角色。以出口為主要導向的台灣經濟,早年依靠廉價的勞動力,創造出為人稱道的經濟成果。當時以生產較為低階的產品為主,需要的高階人才並不多。因此無論是少數受過高等教育的高階白領人才,或是以提供勞動力為主的藍領人才,都可以輕易找到勞心或勞力的工作。


週一, 29 三月 2010 15:35

在大學,耕一畝理想夢土

有次跟同學聊天,我問其中一位學生近來如何,他說自己很迷惘,覺得大學四年總是跟著老師和課程學習,缺乏自己的想法和方向。我接著問:同屆幾十位同學裡,多少人對本系專業有熱情?他說大概五、六位。

這是台灣高等教育最根本的問題:多數大學生缺乏探索自我與思辨價值的能力,大學四年通常沒有真正協助學生探索自己的人生方向。同時,多數大學生與社會母體缺乏深刻的連結,無法感受自己的存在對他人、對社會的意義,形成自己的基本價值。


週一, 29 三月 2010 17:47

讓白色巨塔散發人性之光

醫學生的上課態度和為人修養被社會廣泛討論的時候,我們彷彿面對的是一個很嚴重而認真的問題:

台灣的社會將來想要有什麼樣的醫生?

然而,更現實的是我們想問問自己:

目前台灣社會能培養什麼樣的醫生?


週二, 30 三月 2010 10:10

高教價值知多少?——問題在公平與效率

個人接受高等教育,該付多少費用?」這問題不只關乎公平性,更攸關教育市場運作的效率。事實上學費高低從來就不是重點,只有學費由誰來付、政府補貼多少學習成本的「學費補貼」問題。由幼稚園到大學,任何階段的教育都是貴的,學費之所以能夠「低」,是政府長期管制就學機會,並透過稅收高額補貼公立學校所促成。


週二, 30 三月 2010 15:31

歧路莫徬徨——再思台灣高等教育

1949年,傅斯年引用哲學家斯賓諾沙(Bendict de Spinoza)的格言「我們貢獻這個大學于宇宙的精神」來勉勵台大學生時,台灣高等教育學校數目屈指可數(根據維基百科的資料,1950年代台灣的大學院校不過四所)。得以接受高等教育的人,被視為社會菁英;高等教育機關,尤其是大學,則被賦予致力學術研究、擔負社會道德表率及引領時代風潮的責任。當時社會對接受高等教育者的期望,是既要成為西方意義下的「知識分子」,也要能成為傳統華文化的「士人」。


週二, 30 三月 2010 10:35

高教價值知多少?——讓最大獲利者買單

2004「反高學費行動聯盟」派代表參加歐洲教育論壇(EEF)會議,在場有人提問:「你們在台灣反對高學費,那如果學費變低了,你們還反不反呢?」當場問得那位代表啞口無言,因為歐洲大部分國家的教育是免學費的。

學費的問題當然不是高低的問題,因為每人對高低的主觀感受不同。學費的問題,是由誰來付的問題!


週二, 30 三月 2010 02:51

天主教大學的特殊角色

宗教機構常在教育中扮演重要角色,普世高等教育的推展亦可見各宗教著力的身影。與一般學校不同,由宗教創設的教育機構,依其信仰精神,在教學研究外多半更強調真理的追求、人文精神的陶鑄及道德的培養。其中由天主教教會建立並經營的天主教大學,其創立宗旨可見教宗若望保祿二世(John Paul II)針對教會大學或教職員所頒布的《天主教大學規程》(Ex Corde Ecclesiae)或是《基督信仰的智慧》(Sapientia Christiana)兩項憲章。


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